校训如钟，叩启求知之路
校徽似印，烙印学府之魂
为培育和提炼学校精神
建设高品位大学文化
塑造学校品牌形象
增强全校师生员工的
凝聚力、自信心、自豪感
激励全校师生员工
为建设应用特色鲜明的高水平大学
而努力奋斗
现邀请
全校师生员工
离退休教职工
广大校友及社会各界人士
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包括但不限于
文字表述、内容逻辑、文化内涵等方面
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勤奋：源自《论语·述而》：“发愤忘食，乐以忘忧”，韩愈《进学解》：“业精于勤，荒于嬉”，阐释了刻苦努力、孜孜不倦，强调对学业和事业的持久投入。以“勤奋”为校训，旨在激励学生继承和发扬勤劳精神，培养学生扎实的专业素养和终身学习能力。
笃行：源自《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。“笃”指坚定、专注，“行”指实践，强调将所学付诸行动，知行合一。以“笃行”为校训，意在强调知行合一，勉励师生躬行践履，孜孜不倦。
求真：源自《论语·为政》“知之为知之，不知为不知，是知也”，强调追求实物的本质真理、探索事物的内在规律，体现严谨的治学态度和科学精神。以“求真”为校训，旨在体现学校注重严谨治学、探索真理，敢于批判性的思维培养导向。
向善：源自《论语·述而》：“择其善者而从之”，强调向善而行；《大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”等提出教育应追求至善境界。以“向善”为校训，旨在塑造学生良好的社会责任感、追求美好的道德品行，为社会培养德才兼备的人才。体现了治学与修身的双重追求，“勤奋”与“笃行”构成治学方法，强调勤学与实践并重。“求真”与“向善”体现学术与道德的统一，既追求真理，又注重人格塑造。
励志：即坚定理想信念并为之不懈奋斗，取意于《格言联璧·学问》：“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。志之所向，无坚不入，锐兵精甲，不能御也”，意为志向所趋，没有不能到达的地方。以“励志”作为校训，意在激励师生自强不息，志存高远，奋发有为，历久弥坚。
明德：出自《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，正所谓“国无德不兴，人无德不立”，明德，即彰显光明美好的德行。以“明德”作为校训，意在点明高校立身之本在于立德树人，期盼师生能够正心明德，立德修身。
格物：出自《礼记·大学》：“致知在格物，物格而后知至”。格物，即穷理，意为穷究事物的道理，知其然知其所以然。以“格物”作为校训，意在倡导师生刻苦钻研，实事求是，把握规律。
笃行：取自《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，“笃行”意为身体力行，是为学的最后阶段。正所谓“学贵力行，行贵体悟，行而致知，知而促行，循序渐进，方能诚意正心，培育品格，培养经世致用的人才”。以“笃行”为校训，意在强调知行合一，勉励师生躬行践履，孜孜不倦。
明德：出自《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，正所谓“国无德不兴，人无德不立”，明德，即彰显光明美好的德行。以“明德”作为校训，意在点明高校立身之本在于立德树人，期盼师生能够正心明德，立德修身。
励志：即坚定理想信念并为之不懈奋斗，取意于《格言联璧·学问》：“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。志之所向，无坚不入，锐兵精甲，不能御也”，意为志向所趋，没有不能到达的地方。以“励志”作为校训，意在激励师生自强不息，志存高远，奋发有为，历久弥坚。
求真：源自《论语·为政》“知之为知之，不知为不知，是知也”，强调追求实物的本质真理、探索事物的内在规律，体现严谨的治学态度和科学精神。以“求真”为校训，旨在体现学校注重严谨治学、探索真理，敢于批判性的思维培养导向。
向学：源自《荀子·劝学》：“学不可以已。”意为立志求学、崇尚学习，强调学习应持之以恒，不可懈怠，不局限于课堂，而是养成持续学习的习惯。
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